Творческое домашнее задание на уроках литературы.
Учитель литературы несет большую ответственность за духовное становление детей. Как вырастить личность? Возможно ли сейчас, во времена вседозволенности, привить ребенку любовь к Родине, людям, животным, природе?
Ответ прост – возможно все, если ваш помощник – книга. А как сделать её верным и необходимым спутником школьников?
Литература как учебный предмет подразумевает не столько знание текста, биографии автора, сколько умение анализировать произведения, понимать их, понимать автора как человека, видеть картину мира, представленную талантливыми писателями. Все это способно заставить детей переживать и радоваться вместе с героями.
Ученик должен прожить вместе с персонажем то, о чем читает в художественном произведении. Так он начинает понимать его, учится на уроках размышлять о героях, их характерах и поступках.
На уроках литературы мы с учениками выполняем различные задания. Под влиянием учителя дети познают новое, анализируют произведения. Однако часто для них же является настоящим испытанием домашнее задание, ведь велик соблазн заняться более интересными делами. В связи с этим я часто даю своим ученикам творческие работы.
Творческие домашние задания позволяют повышать мотивацию к предмету и развивают познавательный интерес. При выполнении таких заданий важно помогать учащимся, это способствует увлечённости и тем самым повышает мотивацию и развитие интереса к учебе. Многим моим обучающимся нравятся творческие домашние задания.
О некоторых из них я бы хотела рассказать подробнее.
Для примера возьму знакомство с произведением В.Г. Короленко « В дурном обществе». Для того, чтобы понять, насколько глубоко дети погрузились в тему, я задаю домашнее задание нарисовать наиболее запомнившегося персонажа. Но главная задача – не просто изобразить, а объяснить свой выбор. Здесь начинается глубокое постижение сложных характеров. Дети переживают за маленькую Марусю, искренне сочувствуют суровой жизни Валека и радуются его верной дружбе с Васей. Проверка домашнего задания получается очень эмоциональной. Ученики погружаются в «подземелье», нарисованное автором, и дальнейшее изучение произведения проходит «на ура».
Такое же задание можно использовать и при изучении других тем. Например, «Сказки». Ученики рисовали эпизод, который произвел на них наибольшее впечатление. При проверке домашнего задания, каждый желал выйти к доске, чтобы показать и рассказать всем о своих впечатлениях.
Работая на уроке с текстом, стараемся максимально подробно пересказать произведение, представить себе героя и все, что в произведении изображено, то есть рисуем в своем воображении живую картинку, а уже дома переносим ее на бумагу. Проверку такого задания провожу следующим образом: дети обмениваются своими иллюстрациями, рассматривают, пытаются найти ее описание в тексте.
Очень нравится детям работа по созданию книжки-малышки. Каждая книжка изготовляется детьми с творческой выдумкой (в форме елочки, паровозика и т.д.) Книжки изготовляли дома, придумывали название, содержание. Туда дети записывают произведения только собственного сочинения (рассказы, стихи, басни и т.д.). Лучшие работы детей я размещаю на своём персональном учительском сайте. Одноклассники, друзья, родственники читают эти работы, ставят лайки и пишут комментарии. Это хороший стимул ученикам для дальнейшего творчества.
Часто на уроке используем метод моделирования. В процессе работы над произведением, ребята определяют жанровое своеобразие произведения, далее выделяют главных и второстепенных героев. Находят ключевые слова, цитаты. Дома в тетради записывают краткие выводы, учатся логично выражать свои мысли. После проделанной работы, при проверке домашнего задания, ведут диалог, подтверждая свой ответ цитатами.
Предлагаю ученикам вести читательский дневник. Завести папку с файлами или же тетрадь, в которой ребенок делает зарисовки, пишет аннотацию к прочитанному произведению.
Творческие домашние задания в большинстве случаев задаю на выходные дни и каникулы, довольно часто на добровольной основе. Дифференцирую их по уровню сложности. При выполнении таких заданий, ребенок самостоятельно находит материал, составляет алгоритм действий, анализирует полученный результат, сравнивая его с ожидаемым. И, конечно, после обсуждения в классе, получает хорошую отметку.
Условно я разделила домашние задания на 4 вида:
Исследовательская работа с источниками.
Литературно - творческие работы.
Расчетно – экспериментальные работы.
Практические работы (моделирование).
Чтобы заинтересовать ребенка, нужно, чтобы он эмоционально прочувствовал текст. Ведь только тогда ученик будет любить литературу, когда поймет характер героев, проникнется их чувствами, окунется в их жизнь. Именно творчество помогает развивать интерес школьников к урокам литературы, к изучаемым произведениям.
